Estes aparelhos
transformaram em formato digital os livros existentes em papel, e com isso, a
predominância é de textos. Ainda que possam ter conteúdo multimídia, em geral,
não é este conteúdo que prevalece.
Como veremos a seguir, os
livros didáticos digitais são uma mídia mais rica que os ebooks e em geral
vinculados ao acesso à Internet.
DEFININDO CRITÉRIOS
O vídeo a seguir apresenta
melhor o que é um livro didático digital.
DEFINIÇÃO
Os livros didáticos
digitais são recursos educativos que trabalham os conteúdos correspondentes a
uma disciplina e a um curso determinado.
Estabelecem uma sequência
didática, mas podem ser usados em parte ou ainda em uma sequência diferente da
proposta.
Oferecem informação
multimídia, recursos interativos e atividades auto avaliativas.
Normalmente são acessíveis
via internet, mas alguns são oferecidos em outras mídias, como o DVD.
SUA VEZ
Busque na internet por
"livros didáticos digitais".
Veja quais realmente
correspondem às definições que demos.
O que os livros didáticos
digitais podem ajudar na sala de aula? E em casa?
COMO SE FAZ UM LIVRO DIGITAL?
Para compreender melhor o
que é e como funciona um livro de texto digital é interessante se conhecer como
eles são elaborados.
Para isso, a seguir, uma
entrevista com Héctor Ruiz, diretor geral da empresa Digital-Text, que é pioneira
no setor. Ele explica como estes materiais são concebidos e quais são os seus
impactos nas aulas.
VEJA ENTREVISTA COM HÉCTOR RUIZ
RECURSOS PARA APRESENTAÇÃO
Desse modo, ele dispõe de
uma série de recursos para enriquecer as explicações.
ORGANIZAÇÃO DA INFORMAÇÃO
Uma possibilidade simples,
mas útil, é a de gerir que informação é mostrada na tela, em uma determinada
página.
Quando se está
desenvolvendo uma explicação com diferentes passos não é interessante mostrar
todos de uma vez, senão fazê-los aparecer um atrás do outro, para poder
enfatizar a atenção em cada um deles enquanto se explica.
Por outro lado, ao
apresentar listas de objetos ou categorias, é interessante perguntar à classe o
que se sabe sobre cada um deles, antes de mostrar as respectivas definições.
EXEMPLOS:
CONFLITO COGNITIVO
Em geral o controle do que
se mostra na tela permite estabelecer um diálogo com os alunos e alunas
mediante perguntas sobre o que está a ponto de se mostrar.
Isto ajuda a gerar o que
se conhece como conflito cognitivo. Assim, a informação é oferecida em seguida
para resolver este conflito.
A aprendizagem é mais
significativa se responde a nossas dúvidas e conflitos em comparação a um
processo apenas expositivo.
EM RESUMO
A gestão da informação
pode ajudar a gerar curiosidade entre os alunos e fomentar a sua participação.
ANIMAÇÕES EXPLICATIVAS
As animações mostram
fenômenos, procedimentos e sequências de acontecimentos de forma
predominantemente visual. Uma animação pode mostrar o ciclo da água, a evolução
territorial no tempo do Império Romano ou ainda os passos para resolver uma
equação, para citar alguns exemplos.
Os detalhes e movimento
das imagens facilitam a compreensão dos alunos, que podem observar a sequência
completa e não só fotografias de passos intermediários, como acontece em
materiais impressos.
Novamente, é possível
pausar uma animação em um ponto intermediário para perguntar o que se espera
que ocorra em seguida e assim gerar um conflito cognitivo.
EXEMPLOS
INTERATIVIDADE
O uso de recursos
audiovisuais nas salas de aula já poderia ter se generalizado de forma massiva,
mediante projetores e reprodutores de áudio e vídeo.
Mas agora temos disponível
uma das contribuições mais genuínas dos computadores: a interatividade. Isto
abre grandes possibilidades pedagógicas.
Por isso os livros
didáticos digitais representam um novo campo para a educação: a seguir vamos
tratar com mais detalhes dos recursos interativos.
SIMULAÇÃO
A interatividade permite
recriar situações reais de maneira virtual. Graça a isto, podem se realizar
experimentos antes impossíveis em uma sala de aula.
Ao usar simuladores, o
aluno entra em contato direto com os fenômenos que estuda, os modifica e pode
atuar sobre os mesmos. Tudo isso favorece as condições para que possa
desenvolver um novo conhecimento e não limitar-se a reproduzir enunciados que
termina por não entender.
Evidentemente o uso dessas
ferramentas não deve substituir a experimentação direta quando isto seja
possível para a escola.
EXEMPLO
ATIVIDADES AUTOAVALIATIVAS
Frequentemente quando se
realiza ou se corrige uma atividade no quadro, nem toda a classe aproveita de
igual maneira. É fácil que alguém não entenda algum passo da explicação e perca
todo o conjunto da exposição.
Por outro lado, a
distância temporal existente entre o momento de realizar tarefas em casa e o
momento de corrigi-las na escola não favorece a atenção e compreensão dos
próprios erros e acertos. Neste contexto, a interatividade pode oferecer novas
possibilidades.
As atividades auto avaliativas
oferecem ao aluno respostas imediatas sobre o trabalho realizado. Recebe-se uma
valorização da tarefa: se pode perceber onde errou, onde acertou e quais são as
respostas corretas.
EXEMPLO
AUTORREGULAÇÃO DA APRENDIZAGEM
Como acabamos de ver, as
atividades autoavaliativas permitem receber a correção em tempo real. Desta
maneira, se pode repetir a atividade tantas vezes como seja necessário até
realizá-la perfeitamente.
Além disso, em função dos
resultados obtidos, o aluno pode decidir realizar mais atividades de um tipo
que de outro, para reforçar os seus pontos fracos.
Isto é o que se conhece
como autorregulação da aprendizagem, processo que facilita que cada pessoa
aprenda com seu ritmo e segundo as suas necessidades.
EM RESUMO
As atividades
autoavaliativas facilitam o controle dos alunos e alunas sobre o próprio
processo de aprendizagem.
O PAPEL DA INTERNET
Em 1988 o pesquisador e
escritor Isaac Asimov foi entrevistado no programa de TV "O mundo das
ideias". Nesta entrevista, predizia, com extrema precisão, qual seria o
impacto da internet na educação e nas nossas vidas.
A seguir, veremos que
consequências trazem o fato dos livros didáticos digitais serem acessíveis pela
internet.
VEJA O VÍDEO Isaac Asimov e a Internet
AMPLIANDO O CAMPO DE JOGO
Quando o livro didático
digital se encontra em um dispositivo com acesso à internet, é muito fácil
propor atividades que utilizem recursos disponíveis na web. A utilização de
links permite acessar com um simples clique a um artigo especializado, uma base
de dados atualizada ou uma das muitas aplicações gratuitas que existem hoje em
dia.
Portanto, os livros
didáticos digitais não precisam limitar-se ao seu próprio conteúdo, a suas
próprias animações e atividades. O seu "Campo de Jogo" pode ser
ampliado e estender-se a todo o ciberespaço.
EXEMPLO
BETA PERMANENTE
A disponibilidade de livros
didáticos digitais na internet tem um inconveniente: depende da conectividade.
No entanto, também
permitem dispor em todo momento de uma versão atualizada dos materiais: não é
preciso esperar anos para que se reeditem ou para se incorporar os últimos
acontecimentos ou correções.
Isto significa que o livro
didático digital não é algo fechado ou definitivo: ele está vivo e em continua
transformação.
O DADO
Quando um software ou
livro digital já é público mas ainda está em testes, se diz que ele está em
fase beta.
Como os livros didáticos
podem estar em constante mudança, a expressão beta permanente é utilizada para
indicar a sua modalidade de disponibilização.
PERSONALIZAÇÃO E DERIVAÇÃO
Existem diferentes tipos
de aprendizagem e diferentes formas de ensinar. Uma das metas atuais da
educação é conseguir dar respostas a todos eles. Os livros didáticos digitais
podem contribuir neste sentido com a possibilidade de personalização.
Estes materiais tendem a
estruturar-se, cada vez mais, em pequenas unidades de conteúdo, que podem ser
ativadas ou desativadas e reordenadas, personalizando o currículo. Além disso,
é possível incorporar materiais externos dentro da própria estrutura dos
livros. Isto permite satisfazer necessidades e características individuais
diversas.
Provavelmente, em um
futuro próximo, o livro didático digital será a combinação de três tipos de
conteúdos: os elaborados por empresas especializadas, os disponíveis na web e
os elaborados pelo próprio docente.
SUA VEZ
Pegue um livro didático de
sua disciplina. Leia o índice e compare com o que costuma trabalhar em classe.
Você mudaria a ordem dos
temas?
O que tiraria?
O que acrescentaria?
Você tem materiais
próprios para estes acréscimos?
DIFERENTES FORMAS DE USO
Atualmente, a implantação
das novas tecnologias nas escolas ainda é muito desigual. Em alguns casos, se
reduz aos laboratórios de informática. Em outros, há computadores nas classes,
junto com projetores e telas interativas. Ainda em outros, cada aluno ou aluna
possuem um dispositivo próprio.
Quanto mais a digitalização
das salas de aula, maior será o proveito dos livros didáticos digitais. Mas em
qualquer dos cenários anteriores, eles podem significar um enriquecimento da
aprendizagem.
DADO
Quando cada aluno ou aluna
dispõem de um computador ou dispositivo móvel, dizemos que ele segue o modelo 1
a 1.
O DOCENTE DESDE A TELA
Como vimos, os livros
didáticos digitais podem ser projetados numa tela, facilitando a exposição do
docente.
As animações são um
suporte para as explicações e permitem enriquecer a aprendizagem com a
reprodução de esquemas e ilustrações.
Ao gerir a informação que
se mostra na tela, se pode ir formulando perguntas aos alunos, para manter
estimulante a conversação. Da mesma maneira, se podem resolver conjuntamente as
atividades autoavaliativas.
Se os alunos dispõem de
computadores, é possível seguir o quadro com o livro aberto. Mas pode haver
momentos em que o professor peça para fechar o livro individual e concentrar a
atenção na atividade apoiada na tela.
O ALUNO DESDE A TELA
Também é possível pedir
que os alunos preparem atividades e trabalhos para apresentarem utilizando as
telas com livros digitais.
TRABALHO AUTÔNOMO
Na sala ou no laboratório
de informática se podem dar tarefas aos alunos que poderão cumprir
individualmente e realizar a sua autoavaliação.
É possível propor as
mesmas atividades a toda a classe, para logo compartilhar os resultados obtidos
ou fazê-lo de maneira diferenciada segundo o processo de cada estudante.
Os livros didáticos
digitais também podem ser o suporte para as tarefas dadas para casa: as
animações, vídeos e outros recursos interativos favorecerão a compreensão dos
conceitos e permitirão que cada qual experimente ou indague, segundo as suas
necessidades.
TRABALHO EM GRUPO
O trabalho em grupo
favorece o intercâmbio de opiniões e a aprendizagem entre pares. Por isso, é
sempre recomendado propor atividades que se resolvam em grupos, que poderão
trabalhar de maneira autônoma com a intervenção do professor quando necessário.
Uma das tarefas
especialmente adequadas para desenvolver o grupo é o trabalho com simuladores.
Com eles, é possível experimentar, indagar e discutir sobre o observado, a
partir de uma série de perguntas feitas pelo docente.
EXEMPLOS DE LIVROS DIDÁTICOS DIGITAIS
Atualmente existem vários
tipos de livros digitais em diferentes partes do mundo. Alguns são mais
interativos, mais visuais, mais detalhados segundo a abordagem pedagógica,
segundo a variedade de necessidades das escolas, classes e professores. Cada um
deve escolher uma ou outra abordagem.
Como no Brasil os livros
didáticos digitais começam agora a serem adotados, oferecemos a seguir uma
amostra dos modelos que estão sendo utilizados em vários países.
BrainPOP
BrainPOP é uma empresa
americana com mais de 10 anos de atuação no setor de recursos digitais
educacionais.
Seus materiais são
utilizados em 25% dos centros educacionais dos Estados Unidos.
Destaca-se em seus
materiais a grande oferta de vídeos e o conjunto de personagens criados para
atender ao currículo do ensino fundamental.
YTEACH
A empresa polonesa Young
Digital Planet desenvolveu a plataforma de recursos educacionais digitais
yTeach.
Estes materiais se centram
nas áreas de matemática e ciências para os alunos de 11 e 19 anos.
Um dos seus pontos fortes
é o alto grau de personalização que permitem. O docente pode criar as suas
próprias unidades, utilizando cada uma das atividades, explicações e animações
disponíveis, ou ainda adicionando as suas próprias.
Digital-Text
Digital-Text é a empresa
de livros didáticos digitais mais conhecida na Espanha.
Seus materiais cobrem
todas as áreas e estão dirigidos aos alunos entre 9 e 16 anos.
Dispõem de recursos
audiovisuais e interativos com grande qualidade caracterizados ainda por uma
abordagem pedagógica sócio-construtivista.
ESPERO TER ESCLARECIDO SUAS
DÚVIDAS.
Fonte: apoioaoprofessor.com.br
encantada com as indicações para o nosso colegio objetivo zona norte SP, conteúdo irá nos ajudar muito!
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